以太结构蒸发过程中，宣冲感觉到自己飘荡在宇宙中，飘啊飘，摇啊摇。
在这最後时刻，维度学校系统则是在自己耳边询问道：这次穿越中，能否总结一下，文明在前进过程中，关於「智慧传承」最重要的是什麽？
宣冲：是，知识。
学校系统：单单就是知识吗？所以你现在直接将你所知晓的，作为再生时的圭臬可否？
宣冲：当然不行，知识是需要反覆学习实践的，知识不能被迷信。
随後，宣冲深入想到了什麽，补充道：「学习」要契合智慧物种的生长发育。少年、
青年、中年、老年都需要学习，都需要找到契合自己生理模式的学习方式。
嗯，「学习」并非「迷信」，而是智慧生物将接纳的信息，在「生存发展」的过程中，应用反馈的过程。
由於人的一生都在生存，所以必然一生都在学习。
宣冲的思路沿着上百世的记忆中「自我体系」扩展开来：自然人每个阶段的「学习」都是有价值的，少年、青年、中年、老年的学习都很重要。
在这一次又一次的再生认知世界中，（群我）到了要对世界总体描述时候，不能盲取其中「单一年龄自己的学习认知」奉为圭臬。
对於文明来说，如果盲目摘取某个年龄群体的知识，其文明的认知会有偏颇。
例如如果只取年老者的经验知识，文明会陷入僵化；
而如果只取青年的经验知识，那麽会冲动冒进。
哦，当然更不可能只注重少年的「知识认知」，那麽会出现天真幼稚。
所以，人类（再生无数次过程中）应该保障本种族中处於自然年龄阶段的个体顺应天性学习，并包容并蓄。
宣冲反思自己：非自然的延长生命过程中（各种医疗机械手段延长生命），超凡者对知识的吸取和利用，可能会脱离自然实际，可能会脱离主流，（超凡者）更是需要谨慎。
宣冲一边叙述一边回忆。
在这个位面上，一次次再生，尤其是最後多分体的再生，让每一个个体意识都实现了「自我价值」。
只因为每一世我在不同年龄、不同视角下认知，即使是相同的知识，也会有别样的理解。
学校系统似乎是在记录，等到宣冲的叙述停滞下来後，催促道：你的回答，得分可以达到甲级，但是能否精炼一些？
宣冲：精炼一些吗？
系统：十个字以
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