更快的让学生认识更多的字,还能够让他们掌握相关的知识,读得多的,甚至还能够拥有着自己研发机器的能力。
还有很重要的一点——接受这些教材的教育,不会给那些读圣贤书的人带来压力,接受完所有的教育,也只是从工人转型为工程师或者科学家,不会当官。
也就是说不会影响那些书香门第的传统利益。
能够满足他们的需求,又不会给他们带来压力,那些文官们也就同意了柳家的提议,在各地建起学校,用上柳青编的那一套教材。
那些学校都有一个统一的名字,叫做工业学校,很明白的表示,这就是给工业培养人才的,不是给朝廷培养人才的。
想当工人乃至工程师的,可以进这样的学校。
想要当官的,还是得读圣贤书。
这就是两个不同的教育体系同时存在。
为了满足那些学校的师资要求,柳青消耗了大量的香火值,用灌顶术在自己的信徒群体中快速培养了数以百万计的小学老师。
为什么只培养小学老师?
那是因为他的香火值不够,不只是培养不了那么多的大学老师,连培养那么多的初中老师都做不到。
第一六五章 十五国大交通计划
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