界温度、课程时长不同，阈值不应该固定。苏棠听了十分钟，忽然说：“你们两个又开始了。我们连人为什么不开窗都还不知道。”江遥在视频另一头笑了一声，原既白看她：“你笑什么？”江遥说没什么，只觉得这个场景非常熟悉。
于是第一周什么都没做。
三个人拿着检测仪在县一中、赵峤学校和苏棠所在的省城学校各测了几间教室，顺便问学生什么时候愿意开窗。结果比想象中乱得多。有人根本不在乎空气闷，只怕冷；有人愿意开，却因为旁边同学抱怨又关上；老师和学生的偏好也不同，体育课后回教室的人嫌热，早读时刚从宿舍出来的人恨不得把所有窗都封死。更有意思的是，有些班二氧化碳已经很高，大家却并不觉得“闷”；另一些班数字没那么严重，靠近垃圾桶或者门口的人仍然觉得空气不好。苏棠把几十条访谈贴在共享文档里，最后只写了一句：“人的鼻子不是传感器，传感器也不是人。”
原既白这一次没有急着把所有东西统一起来。他把三所学校的数据按时间画出来，先找最稳定的一件事：当教室人数多、门窗关闭时间长时，二氧化碳浓度确实会上升，而且不少学生会在高浓度时段报告困倦，但温度对是否愿意通风的影响非常大。换句话说，他们面对的不是“学生不知道该开窗”，而是所有人都知道需要通风，却没有人愿意承担那几分钟的冷。赵峤提议做热交换新风，苏棠说你先解决成本；原既白认真算了半天，发现稍微像样的新风设备一间教室就超出比赛预算很多倍，只能暂时放弃。
真正的第一版原型简单得让赵峤嫌丢人。
一个二氧化碳传感器，一个温度传感器，一块很小的显示屏，再加一圈能变亮度的灯。空气正常时什么都不做；浓度升高时先亮黄，继续升高才变红，同时根据室外温度给出建议通风时间。没有自动开窗，没有App，没有云平台，甚至没有声音。苏棠坚持不响，因为“教室里已经够吵了”；原既白原本想把推荐时间做成一个动态模型，后来发现第一轮数据根本不足以支撑，只先用了非常粗的分段规则。赵峤把外壳做出来以后盯了半天，说这东西比电子钟高级不了多少。苏棠回答：“至少电子钟不会让你开窗。”
第一轮试用放在原既白自己班。
装上去第一天，全班都觉得新鲜。第三节课中间灯环第一次从黄变红，宋弈像发现火警一样站起来，把两扇窗全部推开，前排立刻一片骂声。两分钟以后数字快速下降，窗又关上。第四节课红灯再亮时，没人动。许澄提醒了一次，
本章未完，请点击下一页继续阅读！