既白告诉她，如果没有数字，就只能说“好像很远”；有了数据，至少可以知道究竟是二十米、三十米还是四十米。江遥想了想，忽然问：“那如果你知道是三十二米，它就比刚才更好玩吗？”
原既白被问住了一下。
这种事情在和江遥相处时越来越常见。她很少在他擅长的地方直接和他较劲，总能从一个看似无关的方向，把问题重新扔回来。原既白有时觉得她是在偷懒，因为她不愿意完成推导；可另一些时候，他又不得不承认，有些问题一旦被她换个方向，就会突然暴露出自己此前没注意过的东西。
他们最后没有测成走廊的长度，却把这件事讲给了物理老师。
物理老师姓罗，三十多岁，刚调来学校两年，是少数不怕原既白追问的人。原既白如果问一个课堂上暂时讲不清的问题，罗老师很少用“以后再学”把他打发掉，通常会告诉他自己也不确定，或者给一本书让他回去找。有一次原既白问，既然所有物体都受到引力，那么他和黑板之间是不是也互相吸引，罗老师直接在黑板上估算了十分钟，最后发现数字小得可笑，全班笑成一片。
这一次，罗老师听说他们在空走廊测回声，没有笑，只问两个人有没有兴趣做一个东西。
“什么东西？”
“测距离。”
他从器材柜里拿出一个落满灰的纸箱，里面有几块旧电路板、导线、扬声器，还有两个从废弃设备上拆下来的超声波传感器。他说学校过两个月有科技节，如果愿意，可以试着做一个简单的测距装置，用发出去的声音和返回来的时间差算距离。
原既白几乎马上答应。
江遥却先问：“做好了有什么用？”
罗老师说可以测墙有多远，也可以做倒车提示、简单避障，原理都类似。江遥听完显然没有原既白那么兴奋，只问：“如果不用参加比赛，能不能做别的？”
罗老师笑了：“你想做什么？”
江遥看着那两个传感器，想了一会儿，说：“能不能让它听出来，前面是什么？”
罗老师没有马上回答。
原既白先说：“光靠距离怎么知道是什么？”
“我不是说只测距离。”
“那还测什么？”
“回来的声音不一样啊。”
她顺手敲了敲木桌，又敲旁边的铁柜，声音明显不同。她说如果墙、木板、布、人、玻璃反回来的声音都不一样，机器是不是也可能从声音里认出前面是
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