两个人折腾到晚上十点半，没有解决。
第二天叶老师的视频会议里听完，没有帮他们设计指标，只问：“你们现在发现什么？”
宋弈抢着说：“发现‘别把图改坏’比写起来难多了。”
叶老师笑了一下：“这就够你们再做一个星期。”
原既白却一直在想另一个问题。如果一个测试系统必须知道“什么变化对于任务来说不重要”，才能判断模型是不是学错了，那么所谓测试从一开始就不只是技术问题。你必须先回答：这个任务真正应该依据什么作判断。对豆子来说，也许形状和纹理重要，背景不重要；可换成医学影像、招聘简历或者自动驾驶，什么应该重要、什么不应该重要，就不再那么容易由一个程序员独自决定。
这个念头刚冒出来，他便觉得范围太大，没有继续写进报告，只在自己的纸上记了一句：“谁决定什么算同一个问题？”
下午他还得做英语套卷。
这种切换近来已经成为高三生活的常态。上午可以因为一个机器学习问题想得很远，下午照样会因为阅读理解少写一个条件扣两分。年级第二次冬季模拟考里，原既白总分比上次上升了一些，数学仍然稳定，语文也因为强迫自己把“脑子里已经懂了”的东西完整写出来而有所改善。他没有回到年级第一，而是在前三名之间浮动。秦老师对此几乎没有评价，只看了他的作文一眼，说逻辑很清楚，人物却写得像实验对象。
“什么意思？”原既白问。
“你写这个父亲为什么做决定，把条件列了四条，每条都对。”秦老师把卷子翻回来，“可是人做决定的时候，很少先在脑子里列完四条再行动。他可能先发火，后来才知道自己在怕什么。”
原既白看着自己的作文，觉得这个批评比扣掉的那几分更麻烦。
秦老师继续说：“你以后做什么我不知道，但别把‘解释得通’当成‘人就是这样发生的’。这是两回事。”
这句话跟机器学习没有任何直接关系，原既白却在晚自习走神时又想了一遍。他一直习惯从更高处找到一个结构，把下面的行动解释清楚；这种能力让很多复杂东西变透明，也会制造一种危险的错觉，好像只要事后能找到合理结构，事情当时就一定按这个结构发生。
人不是程序。
至少不是那么容易被自己看见的程序。
核心组成绩在两天以后公布。
这一次榜单没有只列一个总名次，而
本章未完，请点击下一页继续阅读！